ARAPÇA I. SEVİYE DERSLERİ 37. SEMİNER ÖZETİ

 

Seminerin Amacı

Bu seminerin amacı, öğrencilerin sülâsî muzâri fiil çekimlerini sistematik bir şekilde öğrenmelerini sağlamaktır. Daha önce işlenen mâzi fiil çekimlerine dayanarak, muzâri fiillerin yapısı, çekim kuralları ve şahıs–cinsiyet–sayıya göre değişen formları ayrıntılı biçimde ele alınmıştır. Seminer, öğrencilerin hem gramatik yapıların mantığını kavramalarını hem de fiil formlarını ezberleyerek uygulayabilmelerini hedeflemiştir.

Ana Temalar

1. Muzâri Fiilin Tanımı ve Oluşumu

• Muzâri, şimdiki zaman/geniş zaman fiilidir.
• Mâzi fiilin başına muzâraat harflerinden (ye, te, hemze, nun) biri getirilerek yapılır.
• Fiilin ilk harfi sükûnlu yapılır, sonu dammeli olur.
• Bu dört harf olmadan bir fiil muzâri kabul edilmez.

2. Şahıs ve Zamirlerle Çekim

• Çekimler 14 form üzerinden yapılır:
  • 3. şahıs (gâib/gâibe),
  • 2. şahıs (muhatap/muhataba),
  • 1. şahıs (mütekellim).
• Tıpkı mâzi fiilde olduğu gibi önce gâibler, sonra muhataplar, en sonunda mütekellim formları işlenmiştir.

3. Eril (Müzekker) Çekimler

• Örnekler: yektubu (o yazıyor), yektubāni (ikisi yazıyor), yektubūne (onlar yazıyorlar).
• Benzer şekilde: yascudu (secde ediyor), yahrucu (çıkıyor), yanzuru (bakıyor), yekzibu (yalan söylüyor), yeclisu (oturuyor).
• Her fiilin mâzi ve muzâri şekilleri eşleştirilerek öğretilmiştir (ör. jalasa–yeclisu, fataḥa–yaftaḥu).

4. Dişil (Müennes) Çekimler

• Örnekler: tektubu (o kadın yazıyor), tektubāni (ikisii yazıyor), yektubne (onlar yazıyorlar).
• Aynı kalıp farklı fiillerde tekrar edilmiştir: tescudu (o kadın secde ediyor), tahruçu (çıkıyor), tanzuru (bakıyor), teclisu (oturuyor).
• Erkek ve kadın formlarındaki benzerlik ve farklılıklar karşılaştırmalı öğretilmiştir.

5. Muhatap (İkinci Şahıs) Çekimleri

• Erkekler için: tektubu (sen yazıyorsun), tektubāni (siz ikiniz yazıyorsunuz), tektubūne (siz yazıyorsunuz).
• Kadınlar için: tektubīna (sen yazıyorsun), tektubāni (siz ikiniz yazıyorsunuz), tektubne (siz yazıyorsunuz).
• Bu formlar, çoğu kez gâibe formlarıyla benzerlik gösterdiği için öğrencilerin karıştırmaması adına özel vurgu yapılmıştır.

6. Mütekellim (Birinci Şahıs) Çekimleri

• ektubu (ben yazıyorum).
• nektubu (biz yazıyoruz / biz ikimiz yazıyoruz).
• Bu formlar cinsiyet ayrımı gözetmez. “Hemze” → tekil “ben”, “nun” → çoğul “biz” anlamını verir.

7. Alıştırmalar ve Uygulamalar

• Öğrenciler, verilen Türkçe karşılıkları Arapça fiillere çevirmiştir.
• Çeşitli fiillerle çalışılmıştır: semia–yesmeʿu (işitmek), rakasa–yarkusu (dans etmek), ḥaḍara–yaḥḍuru (gelmek), ḥasira–yaḥsaru (kaybetmek), šariba–yašrabu (içmek), ʿarafa–yaʿrifu (bilmek), nasaha–yanṣaḥu (nasihat etmek), sabera–yaṣbiru (sabretmek), ʿamila–yaʿmalu (çalışmak), laʿiba–yalʿabu (oynamak).
• Öğrenciler, şahıs–ek uyumuna dikkat ederek alıştırmaları çözmüştür.

Sonuç

Bu seminerde öğrenciler, sülâsî muzâri fiil çekimlerini ayrıntılı biçimde öğrenmiş, erkek ve kadın formları arasındaki farkları kavramış ve zamir–fiil uyumunu pekiştirmiştir. Öğrenciler:

• Muzâri fiillerin oluşum mantığını (muzâraat harfleriyle),
• 14 çekim formunu uygulamayı,
• Mâzi–muzâri ilişkisini sözlük ve pratik yoluyla kavramayı,
• Çeşitli fiiller üzerinde alıştırmalar yaparak bilgilerini pekiştirmeyi öğrenmişlerdir.

Sonuç itibarıyla ders, öğrencilerin şimdiki zaman ve geniş zaman fiillerini doğru kullanma becerisini geliştirmiş ve onları daha karmaşık cümle uygulamaları için hazırlamıştır.

 

 

Purpose of the Seminar

The seminar focused on the systematic study of triliteral imperfect verb (al-fiʿl al-muḍāriʿ as-sulāsī) conjugation in Arabic. Building upon the previous lessons on perfect verbs, this session introduced the rules of forming imperfect verbs, their personal endings, and their application across persons, genders, and numbers. The goal was to help students both understand the grammatical logic of the imperfect tense and apply it confidently in practice.

Main Themes

1. Definition and Formation of the Imperfect

• The imperfect denotes present and future tense.
• It is formed by adding one of the prefix letters of the imperfect (ḥurūf al-muḍāraʿa): ya-, ta-, ʾa-, na-.
• The first radical receives sukūn, the final radical receives ḍamma.
• Without one of these prefix letters, a verb cannot be considered imperfect.

2. Conjugation across Persons and Pronouns

• Conjugations cover 14 forms distributed among:
  • 3rd person (ghāʾib/ghāʾiba),
  • 2nd person (mukhāṭab/mukhāṭaba),
  • 1st person (mutakallim).
• The sequence follows the same pattern as perfect verbs: third-person first, then second-person, and finally first-person forms.

3. Masculine Forms

• Examples: yaktubu (he writes), yaktubāni (they two write), yaktubūna (they write).
• Other verbs: yasjudu (he prostrates), yakhruju (he goes out), yanzuru (he looks), yakdhibu (he lies), yajlisu (he sits).
• Each imperfect form was linked to its perfect counterpart: e.g., jalasa–yajlisu, fataḥa–yaftaḥu.

4. Feminine Forms

• Examples: taktubu (she writes), taktubāni (they two write), yaktubna (they write, feminine).
• Other verbs: tasjudu (she prostrates), takhruju (she goes out), tanzuru (she looks), tajlisu (she sits).
• Comparisons highlighted similarities and differences between masculine and feminine forms.

5. Second-Person Forms (Mukhāṭab)

• Masculine: taktubu (you write), taktubāni (you two write), taktubūna (you all write).
• Feminine: taktubīna (you write), taktubāni (you two write), taktubna (you all write).
• Students were cautioned not to confuse these with the corresponding third-person forms.

6. First-Person Forms (Mutakallim)

• ʾaktubu (I write).
• naktubu (we write / we two write).
• These forms are gender-neutral, with the ʾalif marking singular “I” and the nūn marking plural “we”.

7. Practice and Drills

• Students translated Turkish prompts into Arabic forms.
• Example verbs included: samiʿa–yasmaʿu (to hear), raqaṣa–yarquṣu (to dance), ḥaḍara–yaḥḍuru (to attend), ḥasira–yaḥsaru (to lose), shariba–yashrabu (to drink), ʿarafa–yaʿrifu (to know), naṣaḥa–yanṣaḥu (to advise), ṣabara–yaṣbiru (to be patient), ʿamila–yaʿmalu (to work), laʿiba–yalʿabu (to play).
• Exercises emphasized pronoun–verb alignment.

Conclusion

Through this seminar, students gained a structured understanding of triliteral imperfect verb conjugation. They learned to:

• Apply the 14 forms systematically,
• Differentiate between masculine and feminine endings,
• Recognize the link between perfect and imperfect forms,
• Strengthen recall through drills and repetition.

Ultimately, the lesson prepared students to use present and future tense verbs accurately, bridging the gap between morphology and practical sentence construction.